Аналітичний звіт за навчальний рік

І. Загальні відомості

Прізвище, ім’я, по батькові: Сидорук Марія Ярославівна

Посада: практичний психолог

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст ІІ категорії

Навантаження: 0,5 ставки

Стаж роботи на посаді: 11 років

Заклад освіти: Розтоцька гімназія

Кількість здобувачів освіти: 93 учні

Кількість учнів з особливими освітніми потребами: 1 учень (9 клас)

Проблема, над якою працює психолог: «Створення безпечного психологічного середовища та формування життєстійкості учасників освітнього процесу в умовах сучасних викликів».

ІІ. Аналіз діяльності практичного психолога

Робота практичного психолога Розтоцької гімназії у 2025/2026 навчальному році здійснювалася відповідно до річного плану роботи закладу освіти, плану роботи психологічної служби та нормативно-правових документів Міністерства освіти і науки України.

Основними напрямами діяльності були:

• психологічна діагностика;

• консультативна робота;

• корекційно-розвиткова робота;

• просвітницька та профілактична діяльність;

• психологічний супровід учнів з ООП;

• робота з педагогами та батьками;

• психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану.

1. Діагностична робота

Протягом навчального року проведено комплекс психодіагностичних досліджень, спрямованих на вивчення особистісного розвитку учнів, рівня адаптації до навчання, особливостей міжособистісних стосунків та емоційного благополуччя.

Основними об’єктами діагностики стали учні 1, 5 та 9 класів, а також учнівські колективи, які потребували додаткового психологічного супроводу.

Адаптація учнів 1 класу

У 1 класі навчається 12 учнів. Проведене вивчення рівня адаптації першокласників до умов шкільного навчання показало, що більшість дітей успішно пристосувалися до нових умов навчання.

• високий рівень адаптації – 4 учні (33%);

• достатній рівень – 5 учнів (42%);

• середній рівень – 2 учні (17%);

• низький рівень – 1 учень (8%).

За результатами обстеження надано рекомендації класному керівнику та батькам.

Адаптація учнів 5 класу

У 5 класі навчається 16 учнів.

Дослідження показало:

• високий рівень адаптації – 7 учнів (44%);

• достатній рівень – 6 учнів (38%);

• середній рівень – 3 учні (18%);

• низький рівень не виявлено.

Учні успішно адаптувалися до навчання в середній ланці школи.

Профорієнтаційна діагностика учнів 9 класу

З учнями випускного класу проведено дослідження професійних інтересів, нахилів та здібностей. За результатами діагностики надано індивідуальні рекомендації щодо вибору майбутньої професії та освітнього маршруту.

Вивчення психологічного клімату

Проведено моніторинг психологічного клімату в класних колективах. Результати засвідчили доброзичливі взаємини між учнями, достатній рівень згуртованості колективів та позитивне ставлення до навчання.

2. Консультативна робота

Протягом навчального року надано:

• учням – 32 консультації;

• батькам – 18 консультацій;

• педагогам – 14 консультацій.

Основними питаннями звернень були:

• адаптація до навчання;

• труднощі спілкування;

• конфліктні ситуації;

• навчальна мотивація;

• емоційний стан дітей;

• профілактика булінгу;

• професійне самовизначення;

• особливості виховання дітей.

Усі консультації проводилися відповідно до принципів добровільності, конфіденційності та професійної етики.

3. Корекційно-розвиткова робота

Корекційно-розвиткова робота здійснювалася відповідно до потреб учнів та результатів психодіагностичних досліджень.

Особлива увага приділялася:

• розвитку пізнавальних процесів;

• формуванню навичок емоційної саморегуляції;

• профілактиці тривожності;

• розвитку комунікативних умінь;

• підвищенню самооцінки;

• формуванню життєстійкості.

Корекційно-розвиткові заняття проводилися щовівторка на 7 уроці.

Під час занять використовувалися елементи арт-терапії, казкотерапії, ігротерапії, вправи на розвиток уваги, пам’яті, мислення та емоційного інтелекту.

4. Психологічний супровід учня з особливими освітніми потребами

Протягом року здійснювався психологічний супровід одного учня з особливими освітніми потребами, який навчається у 9 класі.

Робота включала:

• участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу;

• проведення діагностичних спостережень;

• індивідуальні консультації;

• корекційно-розвиткові заняття;

• консультації для педагогів та батьків.

Здійснювався постійний моніторинг навчальних досягнень, соціалізації та емоційного стану учня.

5. Просвітницька та профілактична робота

Упродовж навчального року проведено ряд заходів, спрямованих на формування психологічної культури учасників освітнього процесу.

Зокрема:

• заняття з профілактики булінгу та кібербулінгу;

• бесіди щодо безпечного користування Інтернетом;

• заходи до Всесвітнього дня психічного здоров’я;

• інформаційні години щодо профілактики шкідливих звичок;

• години спілкування про дружбу, толерантність та взаємоповагу;

• заходи в межах Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства»;

• просвітницька робота щодо формування здорового способу життя.

6. Проведення Тижня психології

У закладі проведено Тиждень психології, під час якого організовано:

• акцію «Поділися гарним настроєм»;

• вправу «Дерево побажань»;

• флешмоб «Посмішка дня»;

• психологічні хвилинки для учнів;

• тематичні бесіди щодо збереження ментального здоров’я;

• виставку мотиваційних висловів.

Заходи сприяли формуванню позитивного психологічного клімату та підвищенню інтересу учнів до психологічних знань.

7. Робота з педагогічними працівниками

Протягом року проводилися:

• індивідуальні консультації;

• участь у педагогічних радах;

• психолого-педагогічні консиліуми;

• надання рекомендацій щодо роботи з учнями різних категорій.

Педагоги отримували практичні поради щодо:

• адаптації учнів;

• профілактики булінгу;

• попередження професійного вигорання;

• підтримки позитивного психологічного клімату в класних колективах.

8. Робота з батьками

Співпраця з батьками здійснювалася через:

• індивідуальні консультації;

• батьківські збори;

• тематичні бесіди;

• інформаційні пам’ятки та рекомендації.

Найбільш актуальними питаннями були:

• особливості вікового розвитку дітей;

• адаптація до навчання;

• профілактика конфліктів;

• виховання відповідальності;

• підтримка дітей в умовах воєнного стану.

ІІІ. Висновки

Аналіз результатів роботи свідчить, що поставлені завдання психологічної служби у 2025/2026 навчальному році виконано.

Проведена робота сприяла:

• успішній адаптації учнів;

• покращенню психологічного клімату в колективах;

• підтримці психічного здоров’я учнів;

• профілактиці негативних явищ в учнівському середовищі;

• забезпеченню супроводу учня з ООП;

• розвитку партнерської взаємодії між школою та сім’єю.

ІV. Перспективи роботи на 2026/2027 навчальний рік

У наступному навчальному році планується:

• продовжити психологічний супровід учнів усіх вікових категорій;

• посилити роботу щодо підтримки ментального здоров’я;

• розширити профілактичну роботу з протидії булінгу та кібербулінгу;

• продовжити роботу з розвитку емоційного інтелекту;

• удосконалювати супровід дітей з особливими освітніми потребами;

• здійснювати профілактику професійного вигорання педагогів;

• сприяти формуванню безпечного та комфортного освітнього середовища.